La deuxième journée de la Réunion annuelle des directeurs s'est déroulée à Fuente Vaqueros, lieu de naissance de García Lorca

Le Plan de numérisation et les projets culturels et académiques sont au centre des sessions des directeurs de l'Instituto Cervantes à Grenade

photo_camera PHOTO/L'INSTITUT CERVANTES - Luis García Montero, directeur de l'Institut Cervantes

La deuxième journée de la Réunion annuelle des directeurs de l'Instituto Cervantes, inaugurée lundi par la reine Letizia à Grenade, s'est déroulée ce mardi dans la ville de Fuente Vaqueros, lors d'une journée Lorca où la figure de son plus illustre voisin, le poète grenadin Federico García Lorca, a été mise en avant. Mardi, le Centre d'études Lorquianos a accueilli les trois premières séances de travail des directeurs de Cervantes, consacrées à l'activité académique de l'institution, à la diffusion de la culture en espagnol et aux plans de numérisation, qui comprennent de multiples projets de transformation numérique avec l'aide de fonds européens. 

Le maire de la petite ville de la Vega de Grenade, José Manuel Molino, et la première vice-présidente du Conseil provincial de Grenade et responsable de la culture, Fátima Gómez, ont accueilli la famille Cervantes aux portes du Centre d'études Lorquianos, entité autonome rattachée au Conseil provincial, qui a acquis en 1982 le bâtiment où se trouvait l'école dans laquelle l'auteur du "Romancero gitano" a fait ses premiers pas d'écolier. 

Ces installations sont aujourd'hui un point de référence pour l'étude et la diffusion de la figure et de l'œuvre de Lorca par le biais de visites culturelles, de publications et d'un vaste projet éducatif en collaboration avec l'université de Grenade, où le poète a commencé ses études de droit et de philosophie. 

Lors de cette journée intermédiaire des trois jours célébrés par les plus de soixante-dix directeurs de Cervantes, trois questions fondamentales du travail de l'Institut ont été abordées : l'activité académique et culturelle et les projets du plan de numérisation de l'institution. 

Nouvelles méthodes d'enseignement de l'espagnol 

La première séance de travail, à huis clos, a été donnée par Carmen Pastor, directrice académique, qui a détaillé les données de l'Aula Virtual de Español (AVE) ou Grama-Exprés, un environnement virtuel d'enseignement qui se concentre spécialement sur la grammaire espagnole. Elle a également évoqué les nouvelles méthodes d'enseignement de l'espagnol, telles que la classe inversée, la gamification et la classe bimodale, dans laquelle les étudiants en face à face et en ligne interagissent, un projet qui est encore en phase pilote mais qui donne de très bons résultats. 

Carmen Pastor a annoncé qu'une plateforme unifiée d'offres de cours a été lancée grâce aux fonds PRTR ( Plan de relance, de transformation et de résilience) et que la plateforme e-learning a été mise à jour. En ce qui concerne les cours d'espagnol pour mineurs, le centre d'Albuquerque (USA) se distingue par son programme d'enseignement destiné aux enfants à faible revenu vivant dans des environnements ruraux de l'État du Nouveau-Mexique. En revanche, le nombre d'étudiants inscrits à des diplômes espagnols DELE est remonté à 120 000, un chiffre similaire à celui d'avant la pandémie. 

La directrice académique a conclu son intervention en mentionnant le nouvel outil Geolexi, qui permet de rechercher des synonymes en comparant le lexique de différents pays hispanophones, ainsi que les études démolinguistiques de l'espagnol dans différentes parties du monde (les dernières en date portent sur la Suisse et l'Allemagne). Elle a également annoncé que l'année prochaine, ils commenceront à analyser les données sur l'enseignement de l'espagnol aux étrangers non hispanophones dans les pays d'Amérique centrale et du Sud. 

Pour sa part, la directrice de la Transformation numérique de Cervantes, Tíscar Lara, a expliqué le Plan de numérisation de Cervantes, un vaste ensemble de projets visant à actualiser et à moderniser les opérations de l'organisation, en les adaptant à la nouvelle réalité grâce au soutien financier des fonds européens PRTR. 

Parmi les multiples projets, qui devront être une réalité d'ici décembre 2025, figurent le CRM (Customer Relationship Manager) pour une gestion unifiée dans laquelle toutes les informations sont interconnectées. Également, des solutions pour numériser l'ensemble du processus de certification des examens espagnols, depuis les premières étapes (génération d'examens) jusqu'à l'autocorrection avec des technologies d'intelligence artificielle. Le renouvellement de quelque 800 systèmes informatiques est déjà en cours, et une application sera bientôt créée pour renforcer la sécurité des examens à distance, tant au niveau de l'identification par photo des candidats que de l'enregistrement des épreuves orales. 

Parmi les autres initiatives de ce plan de modernisation, citons la signature d'un accord-cadre permettant de contracter des projets spécifiques avec des sociétés de production de contenu numérique ; la méthodologie dite de gouvernance informatique, avec des outils de gestion de projet, et une constellation d'innovations liées à la sécurité, à la qualité et au stockage et à l'utilisation des données. De même, la numérisation des bibliothèques de Cervantes, la plateforme d'enseignement en ligne Moodle 4.0, ou encore l'avancement d'un nouveau site web complet, dont l'architecture montrera d'autres changements tels que la refonte de l'identité visuelle de l'Institut. 

Plan d'action culturelle, Bibliothèques et culture numérique 2023-2026 

La dernière séance de travail du mardi, présentée par la directrice de la culture, a porté sur les activités organisées par l'institution pour promouvoir la culture de l'Espagne et des pays hispanophones dans le monde. 

Raquel Caleya a présenté le Plan d'action culturelle, bibliothèques et culture numérique 2023-2026, qui se concentre sur les plans spécifiques de l'institution par région (Plan Canoa, Plan Europe, Plan Méditerranée, Plan Brésil...) et a expliqué les lignes d'action du programme culturel, ainsi que celles des départements de bibliothèques et de documentation ; le sens de l'action culturelle de l'Instituto Cervantes, l'évolution de la culture numérique et la façon dont elle se reflète dans la programmation des centres dans le monde. Elle a également souligné le nouveau projet de la Banca Cervantes, qui intègre des espaces physiques et numériques pour des projets culturels et la diffusion de la langue. 

La journée à Fuente Vaqueros a commencé et s'est terminée par un "timbre de Lorca". Le matin, les directeurs ont visité le Museo-Casa Natal de García Lorca, situé en face du siège du Centro de Estudios Lorquianos. C'est dans cette maison que le poète est né et a passé les premières années de sa vie avec ses parents, Federico García (un petit propriétaire terrien) et Vicenta Lorca (qui était enseignante jusqu'à son mariage), et les deux frères qui ont suivi l'aîné, Luis et Paco (les deux autres frères sont nés dans une maison familiale ultérieure). 

La journée ne pouvait se terminer sans un final spécial : la représentation théâtrale de "A vueltas con Lorca", avec l'acteur Carmelo Gómez. 

Soumis par José Antonio Sierra, conseiller Hispanismo. 

Plus dans Culture
Deux espagnoles, une docteure et une journaliste, forgent leur relation lors d'un voyage à bord du train mythique qui a ancré la Sibérie dans l'Empire des tsars et l'a définitivement associée à l'histoire dramatique de l'Union soviétique

Sara et Eva sur le transsibérien